Reflexion

Kognitiv-emotionaler Prozess, in dem das eigene Handeln wahrgenommen und über es nachgedacht, und in dem Implizites (z. B. zu den Beweggründen, den Absichten, den Elementen oder Schritten des Handelns und ihrer zeitlichen Anordnung) explizit gemacht wird. Nach Dauber (2006, S. 23) geht es darum, "das Wechselspiel zwischen äußeren und inneren Impulsen wahrzunehmen und auf innere Stimmigkeit und äußere Passung hin zu reflektieren". Reflexion enthält selbstevaluative Elemente, insofern eigenes Handeln beschrieben und bewertet wird. Im Unterschied zur Selbstevaluation ist jedoch eine für andere Personen nachvollziehbare Erhebung, Archivierung, Auswertung und Interpretation von Daten ebensowenig zwingend erforderlich wie das Berichten über die Reflexion. Allerdings können sowohl Ergebnisse von (Selbst-) Evaluationen wie von Feedback in die Reflexion einbezogen werden.

"Reflexion in der Handlung" (reflection-in-action) ist ein besonderer Fall, insofern das Nachdenken während des Handelns geschieht (nicht erst im Nachhinein), wobei die Dauer der Handlungssequenz zwischen Sekunden und Tagen liegen kann; entscheidend ist, dass die Reflexion auf die noch andauernde Handlung einwirken kann (action-present).

In der Selbstevaluation ist Reflexion ein notwendiger dabei nicht hinreichender Bestandteil.

Englischer Begriff

reflection

Französischer Begriff

réflexion

Quellen

• Aeppli, Jürg/Lötscher, Hanni (2016): "EDAMA - Ein Rahmenmodell für Reflexion". In: Beiträge zu Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Jg. 34, Heft 1, S. 78-97
• Dauber, Heinrich (2006): "Selbstreflexion im Zentrum pädagogischer Praxis". In: Dauber, Heinrich (Hg.): Professionelle Selbstreflexion aus pädagogischer und psychoanalytischer Sicht. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 11-39.[1]
• Finlayson, Alexander (2015): "Reflective practice: has it really changed over time?". In: Reflective Practice, Jg. 16, 6, S. 717-730.
• Finlayson, Alexander (2016): "Developing a reflective practice model for engineering leadership". In: Reflective Practice, Jg. 17, 2, S. 87-99; S. 92.
• Nevo, David (2009): "Accountability and capacity building: can they live together?". In: Ryan, Katherine E./Cousins, Bradley J. (Hg.): The SAGE international handbook of educational evaluation. Los Angeles: Sage, S. 291-303; S. 295.
• Schön, Donald Alan (1987): Educating the reflective practitioner. San Francisco (Calif.): Jossey-Bass.
• Zepke, Georg (2005): Reflexionsarchitekturen : Evaluierung als Beitrag zum Organisationslernen. Heidelberg: Carl-Auer-Systeme, S. 26.

Stand

29.08.17